E nói là "những năm 80", chứ Ams khai giảng khóa 1 năm nào em biết chứ, sau đấy e không ở Vn nên không biết để so sánh cơ sở vật chất và các phong trào "các lớp chuyên Tổng hợp (khi đấy chỉ có A0 và B0)" với bên Ams. Trước khi có Ams các lớp chuyên Cấp 3 của Hà Nội nằm ở CVA và Việt Đức.
4 đứa nhất tuần đi thi quý, cụ bỏ mất 3 đứa tính có 1 thôi ạ? Tương tự ở 4 đứa nhất quý đi thi năm!Nhà cháu viết bằng chữ cho cụ không bị "rối trí" nhé.
Để thắng giải chung kết năm (vô địch hoặc á quân) trò chơi Đường lên đỉnh Olympia của VTV, mỗi thí sinh cần thắng 3 giải thi tuần, tháng, quý.
Số thí sinh HS chuyên đấu giải chung kết năm là 53, tính ra số giải họ đã thắng tuần, tháng, quý là 53 x 3 = 159 giải. Trận chung kết thí sinh HS chuyên thắng 11 (vô địch) + 19 (á quân) = 30 giải. Tổng số giải thắng của thí sinh HS chuyên = 159 + 30 = 189 giải.
Tương tự tính ra số giải của học sinh không chuyên là: (32 x 3) + (10 + 3) = 109 giải.
Tổng số giải đã trao = 189+109 = 298 giải.
Tỷ lệ % giải do học sinh chuyên giữ = 189/298 = 63,42%
Tỷ lệ % giải do học sinh không chuyên giữ = 109/298 = 36,58%
Riêng số giải trận chung kết:
- Chuyên: 11 + 19 = 30 giải; chiếm 69,77% trong tổng số 43 giải.
- Không chuyên: 10+3 = 13 giải, chiếm 30,23% trong tổng số 43 giải.
Như vậy, phát biểu "1 10 1 6" của nhà cháu theo biện luận của cụ ở trên là sai: Chuyên so với Không chuyên chỉ xấp xỉ "1 10 1 4" thôi.
Cụ trích dẫn làm gì mấy cái này. Cụ nha đam chịu trách nhiệm QL 3 bộ Y tế, GD, KH thì cả 3 đều toang cả. Cụ ấy phát biểu đáng phải suy ngẫm chứ chưa đáng tin.Không phải khác mà ngược luôn cụ ơi, ngành GD thừa nhận luôn!
Cụ đưa thêm vào càng chứng tỏ học sinh chuyên không chỉ “biết học” mà còn “biết chơi”, dù trò chơi gần gũi là trò chơi kiến thức, không sâu nhưng rất rộng.
Cụ ấy phát cũng phải dựa trên bc, tổng hợp của Bộ chứ phát bừa, cảm tính sao đc?Cụ trích dẫn làm gì mấy cái này. Cụ nha đam chịu trách nhiệm QL 3 bộ Y tế, GD, KH thì cả 3 đều toang cả. Cụ ấy phát biểu đáng phải suy ngẫm chứ chưa đáng tin.
Khoa học cơ bản ở VN không được coi trọng, nên dần dà mô hình trường chuyên, với ý nghĩa nguyên thủy ban đầu là đào tạo những cá nhân giỏi vượt trội 1 môn nào đó, đã bị biến tướng thành tổng hợp... Em cũng không hiểu học sinh chuyên khoa học tự nhiên cần phải giỏi giao tiếp xã hội, giỏi các hoạt động ngoại khóa làm gì.. đọc lịch sử các nhà khoa học nổi tiếng thế giới ông bà nào cũng tự kỷ ít giao tiếp hết
IQ là thứ trời cho, nhưng EQ phải rèn luyện mới có được. Thường những người giỏi có suy nghĩ "ngây thơ" mình nói ai cũng hiểu.Khoa học cơ bản ở VN không được coi trọng, nên dần dà mô hình trường chuyên, với ý nghĩa nguyên thủy ban đầu là đào tạo những cá nhân giỏi vượt trội 1 môn nào đó, đã bị biến tướng thành tổng hợp... Em cũng không hiểu học sinh chuyên khoa học tự nhiên cần phải giỏi giao tiếp xã hội, giỏi các hoạt động ngoại khóa làm gì.. đọc lịch sử các nhà khoa học nổi tiếng thế giới ông bà nào cũng tự kỷ ít giao tiếp hết
Chả biết các trường khác thế nào chứ chuyên tổng hợp ngày xưa em học thì toàn tướng nghịch ngợm vô cùng luôn, chả ông nào tự kỷ cả, trốn học các môn phụ đi đá bóng, xem phim mát ở mấy quán cafe chỗ Định Công là chuyện rất thường mà học vẫn giỏi, thành tích trong nước và quốc tế đầy đủ. Còn việc tài năng không nảy nở được trên đất nước hình chữ S thì là vĩ mô rồi, các cháu và phụ huynh học sinh chuyên chỉ là hạt cát, hạt bụi thôi.Khoa học cơ bản ở VN không được coi trọng, nên dần dà mô hình trường chuyên, với ý nghĩa nguyên thủy ban đầu là đào tạo những cá nhân giỏi vượt trội 1 môn nào đó, đã bị biến tướng thành tổng hợp... Em cũng không hiểu học sinh chuyên khoa học tự nhiên cần phải giỏi giao tiếp xã hội, giỏi các hoạt động ngoại khóa làm gì.. đọc lịch sử các nhà khoa học nổi tiếng thế giới ông bà nào cũng tự kỷ ít giao tiếp hết
Bản thân cái Bộ Giáo dục cũng cần 1 sự gột rửa như Bộ Y tế đang diễn raKhông phải khác mà ngược luôn cụ ơi, ngành GD thừa nhận luôn!
Đúng là 1 thời gian dài hệ thống quản lý khoa học của mình giương cao khẩu hiệu kết quả nghiên cứu phải có ứng dụng được công nhận và người ta đã không phân biệt nghiên cứu cơ bản với nghiên cứu ứng dụng, nghiên cứu triển khai và phát triển giải pháp công nghệ với những kết quả nghiên cứu đã có.Khoa học cơ bản ở VN không được coi trọng, nên dần dà mô hình trường chuyên, với ý nghĩa nguyên thủy ban đầu là đào tạo những cá nhân giỏi vượt trội 1 môn nào đó, đã bị biến tướng thành tổng hợp... Em cũng không hiểu học sinh chuyên khoa học tự nhiên cần phải giỏi giao tiếp xã hội, giỏi các hoạt động ngoại khóa làm gì.. đọc lịch sử các nhà khoa học nổi tiếng thế giới ông bà nào cũng tự kỷ ít giao tiếp hết
Cái này có đúng thì chỉ là ngày xưa thôi. Chứ giờ các công trình nghiên cứu gần như toàn phải làm chung với ai đó. Ngày môn Toán là môn tư duy trừu tượng và có khả năng làm việc một mình nhất, thì các nhà Toán học vẫn giao lưu chat chít hàng ngày cụ ạ. Người càng nổi tiếng thì càng đi nhiều, giao tiếp nhiều, nên quan điểm làm khoa học không cần giỏi giao tiếp xã hội là không đúng.Em cũng không hiểu học sinh chuyên khoa học tự nhiên cần phải giỏi giao tiếp xã hội, giỏi các hoạt động ngoại khóa làm gì.. đọc lịch sử các nhà khoa học nổi tiếng thế giới ông bà nào cũng tự kỷ ít giao tiếp hết
NHAN NHẢN, ko phải NHAM NHẢM cụ ơi.
Cụ đọc bài do người khác nhận xét thì khác nào tin cái quan điểm Làm họa sĩ / thiết kế ở VN thì trông PHẢI củ nghệ, đầu tóc bù xù, quần áo rách rưới.Khoa học cơ bản ở VN không được coi trọng, nên dần dà mô hình trường chuyên, với ý nghĩa nguyên thủy ban đầu là đào tạo những cá nhân giỏi vượt trội 1 môn nào đó, đã bị biến tướng thành tổng hợp... Em cũng không hiểu học sinh chuyên khoa học tự nhiên cần phải giỏi giao tiếp xã hội, giỏi các hoạt động ngoại khóa làm gì.. đọc lịch sử các nhà khoa học nổi tiếng thế giới ông bà nào cũng tự kỷ ít giao tiếp hết
Bác chắc lớn tuổi hơn tôi nhưng không rõ hơn nhiều không (tôi trên 40 tuổi rồi), bác ủng hộ trường Ams và đưa cái IMO ra thì đó vốn không phải cái tôi tranh luận với bác. Ý của tôi là chuyên toán của Ams những năm 199x khá thấp so với một số trường chuyên, kể cả của Hà Tây cũ (đánh giá thông qua đề thi là rõ). Bác hạ thấp giáo dục của Hà Tây là việc của bác, còn thời tôi nếu anh nào giỏi toán cấp 2 ở Hà Tây thì đều thi chuyên KHTN và Sư phạm. Có rất nhiều người đỗ vào đó học, còn 1 số đỗ (hoặc không thi) thì lại vào chuyên NH hoặc ST. HGS giỏi ở đâu cũng có và không nên dìm 1 trình độ giáo dục của 1 tỉnh thành. Thời tôi chỉ quan tâm đến chuyên KHTN và Sư phạm chứ các trường còn lại của HN thì không đáng để tâm đến (chỉ môn Toán). Còn nếu học chuyên toán ở những trung tâm lớn của HN thì có cơ hội được trải nghiệm những bài toán khó và lời giải hay của các thầy hàng đầu (tương tự như 1 số trường có tiếng khác như Lam Sơn, Phan Bội Châu, Lê Khiết, Trần Phú, chuyên ĐH KHTN TP HCM, Quốc học Huế), dĩ nhiên ở HN có lắm thầy tài nhất (hệ chuyên, đặc biệt là KHTN). Còn giờ thì tôi thấy Ams là 1 trường hot, các cháu giỏi, đa năng, truyền thông cũng hay thổi chứ so với KHTN hay Sư phạm thì cũng cần phải đánh giá tiếp. Bản thân tôi trước cũng đỗ A0 KHTN nhưng cũng không vì thế mà hạ thấp Ams, còn thời 199x thì toán của Ams thấp (không được xếp hạng so sánh với KHTN và Sư phạm đâu bác). Tranh luận về 1 thời đã xa cho vuichứ giờ các bạn tôi toàn cho con học trường quốc tế, trường tư chứ ít ai quan tâm đến chuyên này nọ làm gì (mặc dù chúng tôi có nhiều bạn đều thành đạt, có bằng cấp cao, học cả ở trong nước và nước ngoài). Góc nhìn về giáo dục hệ chuyên đối với chúng tôi có thay đổi khá nhiều so với ngày trước rồi. Một điều nữa: Liệu trường chuyên có tạo ra người tài hay không -> tôi nghĩ là có góp phần đào tạo nên người tài chứ không hoàn toàn quyết định rằng người tài phải học ở đó
