Thực ra những điều cụ đang nói sẽ liên quan nhiều đến giáo dục đại học chứ không phải giáo dục phổ thông. Ở bậc đào tạo phổ thông, trừ các môn đặc thù, còn lại kiến thức khoa học cơ bản (toán, lý, hóa, sinh ...) ở đâu cũng như nhau thôi, không có chuyện dùng được, không dùng được. Vấn đề chính là khối lượng kiến thức cần truyền đạt và phương pháp truyền đạt.
.
Cái gì nó cũng có từ 2 phía cụ ơi. Nói thế này thì khiên cưỡng quá
Không có nghề nào bị hoặc nên coi thường , mà ở đây họ chỉ nói cái thực tế nó thế để phụ huynh biết mà sát sao với con em vậy thôi
Vậy thì em mới nói nhiều người tự cho mình là giỏi lên em mới làm phép so sánh đó ạ.
Thì họ cũng đã viết rõ đại bộ phận đang là thợ dạy đấy thây , còn thiểu số tinh hoa trường dòng cháu chả kể .Thực ra những điều cụ đang nói sẽ liên quan nhiều đến giáo dục đại học chứ không phải giáo dục phổ thông. Ở bậc đào tạo phổ thông, trừ các môn đặc thù, còn lại kiến thức khoa học cơ bản (toán, lý, hóa, sinh ...) ở đâu cũng như nhau thôi, không có chuyện dùng được, không dùng được. Vấn đề chính là khối lượng kiến thức cần truyền đạt và phương pháp truyền đạt.
Còn về đúng ý cụ đang nói, từ kiến thức giảng dạy lạc hậu, phương pháp giảng dạy chưa lấy người học là trung tâm ... em nghĩ cơ bản là đúng, nhưng chưa đủ. Căn bản cụ cũng chưa để ý bức tranh toàn cảnh bây giờ. Nhưng thôi, quán nước là để chém gió. Mà đa phần ai chém gió cũng mong xã hội tốt hơn cụ nhỉ
Lớp đông thường được mặc định phải áp dụng phương pháp truyền thống độc thoại thày nói trò nghe, thày giảng trò ghi. Nhưng thực ra không phải là không có cách để tương tác với người học đối với lớp đông. Mợ quan tâm thì đọc cuốn Teaching for better learning của Úc dài và nhiều phuong pháp k nói hết ở đây được
Nhưng mợ phải xét tình hình csvc, chỗ ngồi, công nghệ và cả ý kiến của lãnh đạo, phụ huynh nữa, chứ 1 mình cụ làm theo ý mình thì em sợ bị chú ý và gặp phụ huynh lắm
Đôi khi yêu lắm phá nhiều nhá mợ
Nếu yêu nghề thì sẽ cố gắng đầu tư phát triển nghề hơn, về lý thuyết là vậy. Nhà em họ hàng em nhiều gv dạy giỏi các môn hoặc các lớp cấp 1, em ko nghĩ họ pháĐôi khi yêu lắm phá nhiều nhá mợ
Con người có xu hướng dùng từ yêu khi khó diễn tả những động cơ mà họ cảm thấy là thấp kém và trần trụi.
Người ta yêu một nghề khi nghề đó thoả mãn một nhu cầu nào đó của họ. Vậy theo Maslow, người nhà mợ được cái gì ? Thu nhập ? tình cảm của học trò ? Hay thoả mãn nhu cầu quyền lực đối với một lũ mầm non ? Hay cảm thấy được tôn trọng vì đó là một nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý ?
Cái này thì lại ko đồng ý vs mợCái gì nó cũng có từ 2 phía cụ ơi. Nói thế này thì khiên cưỡng quá
Các trò của thợ dạy cũng chả chịu đọc đâu cụ, nên cũng hiểu biết khiêm tốn lắm! Nên mới bị thợ dạy đặt đâu ngồi đó
Large class cũng áp dụng active learning được thoải mái, mà 50 mới chỉ bắt đầu được coi là large thôi, em thấy bà bán nước đầu ngõ nhà em nói thế
. Mấy cái key words bà ý đưa theo kiểu participatory learning, flipped learning hay facilitation skills giờ em thấy đang thịnh hành phết. Thích thì áp dụng cả backward design cho nó đúng ý cụ chủ thớt nữa .
Cụ nói thế theo em cứ nên để con cháu cụ ở nhà để cụ dạy những kiến thức thiết thực mà theo cụ là xài được
Cụ đang ngủ mơ à
Mợ còm kiếc rất chán , loằng ngoằng rau muống và xanh non màu nõn chuối .
thế cụ nghĩ ai cũng có được suy nghĩ cao siêu như cụ sao? vâng, em xanh, nhường màu vàng úa cao siêu cho cụ
