Ngành giáo dục vốn trì trệ xưa nay, chẳng đáng tự hào gì đâu. Nhưng trong trường hợp này các cô giáo đúng thưa các vị tốt nghiệp đại học tại các quán photocoppy cổng trường kính mến.
Nhắc cho các vị nhớ để khắc vào trán khỏi quên là cho dù các vị có bằng tiến sỹ toán học cỡ Ngô Bảo Châu, khi được con cái hỏi cách làm toán tiểu học cũng nên đọc lại SGK của con để biết con đang học ở trình độ nào để hướng dẫn cho đúng. Đừng dùng tư duy đã lão hóa mệt mỏi vì kiếm tiền và cách lập luận ngẫu hứng văn hóa lúa nước tùy tiện để giảng toán. Lại càng lố bịch khi dùng các thuật toán cao cấp và các thuật ngữ cao siêu giải toán lòe bịp thiên hạ và lừa dối chính mình nhóe
Có mấy vấn đề cần làm rõ ở đây trong bài toán “con gà”:
- Nếu câu hỏi là kết quả nào đúng, học sinh có thể chọn cả phương án A và B(32 con gà), nhưng rõ ràng câu hỏi là phép tính nào đúng(hãy tìm hiểu ý nghĩa của 2 từ kết quả và phép tính trước khi tham luận nhóe) điều này sẽ giải thích vì sao đáp án A và B có kết quả giống nhau nhưng vẫn được chia ra 2 phương án trong tổng số 4 PA
- Với học sinh tiểu học, việc tuân thủ các quy tắc này được xây dựng từ thấp đến cao, từ đơn giản tới phức tạp. Nhìn qua thì có vẻ máy móc nhưng sẽ giúp các bé có cách tư duy và giải toán khoa học. Ở lứa tuổi này, ngoài làm toán có kết quả chính xác thì cách trình bày cũng phải theo quy tắc do các nhà sư phạm đưa ra. Ví dụ, ở phần đáp số phần đơn vị tính phải ghi trong ngoặc đơn. VD: a + b= c (con gà). Không làm như vậy thì cũng ko ảnh hướng gì tới kết quả nhưng rất có thể bị cô giáo trừ điểm khi đã được hướng dẫn mà ko làm theo. Nhiều người sẽ chém rằng trong toán học chỉ cần có kết quả đúng là được, thì với các cháu tiểu học đang tuổi học ăn, học gói, học mở là sai cơ bản về sư phạm. Các kiến thức này đa phần ai cũng được học, chỉ là chữ thầy giả cô, dùng nhầm kem dưỡng da để gội đầu nên nhất thời chưa nhớ ra mà thôi.
- Các nội dung về bản chất của phép tính trong bài tóan con gà trên các diễn đàn chém cũng nát ra rồi, các vị tự kiểm tra kiến thức của mình và có cần xin 1 vé về tuổi thơ thì chịu khó kèm cặp con học sẽ vỡ ra khối thứ.
Bài toán chu vi hình thang cân thì có lẽ cô giáo viết tháu nên đã nhầm khi viết 17 + 13 + 17 +19 = 66 thành 13 + 13 + 17 + 19= 66. Xét về khía cạnh chuyên môn là đáng trách, nhưng có thể chấp nhận được nếu đặt trong hoàn cảnh tẻ nhạt chấm điểm mấy chục bài đương khi lửa tắt cơm sôi, con khóc chồng đòi tòm tem... Toán khác văn ở chỗ thường có bazem đáp án và điểm có sẵn. Thế nên điểm chấm thường chính xác chứ không cảm tính như chấm mấy môn xã hội. Ở phép tính này cũng vậy, kêt quả đều là 66 nhưng cách trình bày khoa học và giáo trình đã dạy bắt học sinh phải ghi các thông số lần lượt từ cạnh bên trái- đáy nhỏ-cạnh bên phải- đáy lớn theo chiều kim đồng hồ. Viết như cháu bé trên là chưa chính xác về cách trình bày, có thể trừ điểm ở chỗ này.
Nhiều vị bằng cấp đầy mình, viết thông số kích thước sản phẩm mà đến thợ già thâm niên sắp hiu trí đến nơi cũng chịu thua. Thông thường thì dài x rộng x chiều cao x chiều sâu( Đơn vị thì là milimet), đây các vị hoắng lên thích ghi thế nào thì ghi nên hậu quả nhiều gây ra đôi khi rất trầm trọng. Hãy học cái máy móc của người Đức, cái nguyên tắc của người Nhật để mà vinh thân, phì gia, hưng quốc nhóe.
(đối với loại học thấp như em thì thế cho đơn giản)
=8+8+8+8
