[Funland] các cụ giải hộ em bài toán lớp 6

[Quang Bo]

. Xét bt : B=15x19-63:3+4+2
a-Đặt dấu ngoặc thích hợp để bt B=180
b -Đặt dấu ngoặc thích hợp để bt B=274

 

[nhuataiche]

Em làm được một vài việc nhỏ để kiếm sống, những việc đó ở VN ta chưa ai làm được. Và em ko biết giải bài toán của bác.

Nên cá nhân em thấy ko cần giải bài toán đó

 

[vanlong2]

B=274 thì đơn giản B=15*19 -63: (3+4)+2
B=180 thì em chưa nghĩ ra

 

[edc]

Để em hỏi F1 nhà em. Nhưng nó lại đang ngủ

 

[cdcn]

a) B=15x19-63:3+4+2 = 15x[19-63: (3+4+2)] = 15x12 = 180
b) B=15x19-63:3+4+2 = 15x19-[63: (3+4)+2] = 285-(9+2) = 285-11 = 274

 

[transporter3]

B = 15 x [19 - 63 : ( 3+4+2)]

 

[Quang Bo]

B=274 thì đơn giản B=15*19 -63: (3+4)+2
B=180 thì em chưa nghĩ ra

a) B=15x19-63:3+4+2 = 15x[19-63: (3+4+2)] = 15x12 = 180
b) B=15x19-63:3+4+2 = 15x19-[63: (3+4)+2] = 285-(9+2) = 285-11 = 274

B = 15 x [19 - 63 : ( 3+4+2)]

Dạ cám ơn các cụ ạ , hại não quá

 

[Vulcan V70]

Suy nghĩ theo hướng 15 x12 = 180

 

[Of.NguyenLinh]

a) B=15x19-63:3+4+2 = 15x[19-63: (3+4+2)] = 15x12 = 180
b) B=15x19-63:3+4+2 = 15x19-[63: (3+4)+2] = 285-(9+2) = 285-11 = 274

Cụ giải nhanh quá, nhưng cụ dùng phương pháp gì đấy ạ?
Luồng tư duy khi cụ giải là ntn, em chưa hình dung ra

 

[xuantien_mobis]

Cụ giải nhanh quá, nhưng cụ dùng phương pháp gì đấy ạ?
Luồng tư duy khi cụ giải là ntn, em chưa hình dung ra

Tố chất của người học toán tốt thì nhìn ra nhanh chứ làm gì có luồng tư duy nào để giải thích ạ

 

[Of.NguyenLinh]

Tố chất của người học toán tốt thì nhìn ra nhanh chứ làm gì có luồng tư duy nào để giải thích ạ

Em ngày xưa cũng chuyên toán nhưng mấy cái này em ngu lắm em quan tâm tới luồng tư duy hơn là giải nhẩm nhanh, chắc chắn cụ ấy phải có luồng tư duy nào đó, ví dụ
Try / except
hoặc if else
hoặc for/while/... nào đó.
Em mường tượng sau F1 hỏi em, em cho ra kết quả, nó sẽ lại hỏi: Tại sao bố làm được thế

 

[nhuataiche]

Tố chất của người học toán tốt thì nhìn ra nhanh chứ làm gì có luồng tư duy nào để giải thích ạ

Đó là lý do em rất ghét mấy bài toán kiểu này, và em ghét phần bài giải gấp đôi. Những thứ đó chỉ góp phần dạy người ta cách làm việc ko có nguyên tắc, ko có phương pháp !

 

[Of.NguyenLinh]

Đó là lý do em rất ghét mấy bài toán kiểu này, và em ghét phần bài giải gấp đôi. Những thứ đó chỉ góp phần dạy người ta cách làm việc ko có nguyên tắc, ko có phương pháp !

Cũng tuỳ bác, não bộ con người hiện nay cả thế giới đang đua nhau mô phỏng, công nghệ lập trình hướng tới AI, nhiều cụ có bộ óc tính toán kinh hoàng.
Như em ngày xưa học lượng giác chỉ nhớ sin2 + cos2 = 1, các công thức từ đấy đi ra, và nhớ cách vẽ hình tròn lượng giác. Thế mà đi thi lượng giác em không tạch câu nào, nhưng bài toán mẹo em hay tạch
Em chỉ băn khoăn làm sao đưa ra 1 cái solution để F1 nhà mình có thể làm được một bài toán tương tự chẳng hạn, chả lẽ mình là cái máy tính hộ nó

 

[Thằng hề 06]

F1 nhà em giải đây cụ, 6 phút 18 giây

 

[Of.NguyenLinh]

F1 nhà em giải đây cụ, 6 phút 18 giây

Cháu dùng phương pháp loại trừ hả lão?

 

[nhuataiche]

Cũng tuỳ bác, não bộ con người hiện nay cả thế giới đang đua nhau mô phỏng, công nghệ lập trình hướng tới AI, nhiều cụ có bộ óc tính toán kinh hoàng.
Như em ngày xưa học lượng giác chỉ nhớ sin2 + cos2 = 1, các công thức từ đấy đi ra, và nhớ cách vẽ hình tròn lượng giác. Thế mà đi thi lượng giác em không tạch câu nào, nhưng bài toán mẹo em hay tạch
Em chỉ băn khoăn làm sao đưa ra 1 cái solution để F1 nhà mình có thể làm được một bài toán tương tự chẳng hạn, chả lẽ mình là cái máy tính hộ nó

Em thích những bài toán mà giáo viên chỉ hướng dẫn nguyên tắc và phương pháp, nói nôm na là chiến lược và chiến thuật, rồi học sinh tự giải. Mọi cái ngoắt ngoéo ngoằn ngoèo đều có thể giải quyết từng bước với cung cách làm việc khoa học. Học sinh có thể quên bài toán rất nhanh, nhưng phương pháp giải quyết vấn đề hiệu quả vẫn còn ở lại mãi mãi.

Rất tiếc là em ko thấy cái cung cách đó ở bài toán này và ở người nghĩ ra bài toán này, và em cũng rất thường xuyên ko thấy ở nhiều trường hợp khác.

 

[Thằng hề 06]

Cháu dùng phương pháp loại trừ hả lão?

Em chịu chết món này thấy thớt này em đố nó, nó cũng học lớp 6

 

[vieteuro]

B=274 thì đơn giản B=15*19 -63: (3+4)+2
B=180 thì em chưa nghĩ ra

15x(19-(63: (3+4+2))

 

[Of.NguyenLinh]

Bài toán này nó sẽ tương tự một bài toán nào đó trong công việc, không hẳn nó vô nghĩa.
Em ví dụ thôi: hãy khắc phục lại số liệu do một kế toán kém cỏi để lại!
Em ví dụ thế.

Em thích những bài toán mà giáo viên chỉ hướng dẫn nguyên tắc và phương pháp, nói nôm na là chiến lược và chiến thuật, rồi học sinh tự giải. Mọi cái ngoắt ngoéo ngoằn ngoèo đều có thể giải quyết từng bước với cung cách làm việc khoa học. Học sinh có thể quên bài toán rất nhanh, nhưng phương pháp giải quyết vấn đề hiệu quả vẫn còn ở lại mãi mãi.

Rất tiếc là em ko thấy cái cung cách đó ở bài toán này và ở người nghĩ ra bài toán này, và em cũng rất thường xuyên ko thấy ở nhiều trường hợp khác.

Phần đa phụ huynh đều giống lão @@

Em chịu, thấy thớt này em đố nó, nó cũng học lớp 6

 

[Thằng hề 06]

Bài toán này nó sẽ tương tự một bài toán nào đó trong công việc, không hẳn nó vô nghĩa.
Em ví dụ thôi: hãy khắc phục lại số liệu do một kế toán kém cỏi để lại!
Em ví dụ thế.

Phần đa phụ huynh đều giống lão @@

Giờ đang cắm đầu vào kiếm xèng, thời gian đâu mà để tâm đến thứ này cụ, từ lớp 1 đến giờ em kệ tự giác học, thi thoảng xem qua ra vẻ hiểu biết cho nó sợ mà học tử tế thôi chứ nhiều bài toán nhìn vào như bò đọc khẩu hiệu